隨著互聯網和有著巨量信息庫的搜索引擎的普及，我們的生活已經有了極大的改善。那么，只要點那么一兩下就可以查到想要的信息會不會使我們的大腦退化呢？關于這些，《科學》雜志公布了一項新的研究結論。

對我來說，用一次搜索就記住那些瑣碎的知識是非常困難的。當然，幾年前我有問題的時候還需要回家后再用Google查，而現在我可以使用移動設備隨時隨地快速地聯網來解決問題。

信息的收集因此變得非常輕松，但我無法否定互聯網對自己的不良影響，Google上能搜索的東西我基本上都不會去記。你們是不是有同樣的感覺：腦子里想到的演員到嘴邊卻說不出來，但僅用15秒就能在IMDB應用里找到他（她）；玩一個小游戲時能因通關而獲得巨大的成就感，但當有人談及這個小游戲技術層面的東西時卻避之不及。

但是，如果我不能在短時間內想到我想要說出來的東西，我當然要求助于互聯網。

Betsy Sparrow說，這種趨勢嚴重地改變了我們的大腦儲存信息的方式。她針對大學生進行了一系列的實驗，得出的結論是，我們把Google當做備用大腦。

從根本上說，我們使用互聯網這種情況在幾十年前的一個理論中被稱作“交互記憶”。根據這個理論，人類的大腦給不同的信息劃分不同的記憶程度。例如，丈夫可能會依靠他的妻子來記住重要的日期，而他的妻子依靠他記住了遠方朋友和家人的名字，這些信息都是通過在他們自己的大腦中反復重復才記牢的。Sparrow想知道互聯網是不是在記憶的過程中扮演了交互記憶這一角色。

所以，她為了驗證這一理論對學生耍了一個小把戲。她給了他們40個不同的瑣碎難記的信息，如鴕鳥的眼睛比它的大腦還大，等等。然后讓他們把這些信息輸入到計算機中，再告訴其中一半的學生他們輸入的信息將被刪除，而告訴另一半的學生計算機會保存這些信息。

你猜對了，以為數據會被保存的學生果然沒有另外一半記的好。后者知道信息沒有保存，所以他們的大腦就更努力地去記憶。

所以，Google現在就是一個備用的大腦。

Sparrow實驗的另一部分比這更有趣。她再次給了實驗對象一系列瑣碎的信息。這一次，她告訴了一些實驗對象這些信息將存儲在像“事實”或“項目”等六個特定的文件夾里。

她發現比起信息本身，受試者對那些信息分別在那些文件夾里記得更清。即使學生忘記了一些信息，但當被問及一般的問題如“鴕鳥在那個文件夾里？”大部分學生可以正確指出來。

總之，我們現在變得更好地方就是，即使我們沒有記住那些信息，我們也可以查到它們。我們可能只教會了自己“善于用Google搜索東西”。

“我不知道，但我知道怎么找到答案！”

這是一種非常有趣的情況。我不會說這證明了Google會使我們變得愚蠢，但它可能真的使我們的大腦變得懶惰了。